重磅解讀 | 高考將發(fā)生怎樣巨變? 全國教育大會告訴你五點!-鄭州市第一〇二高級中學

越來越多的跡象證明：教育改革，已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。

前幾天的全國教育大會，透露了很多的信號。未來的高考會產(chǎn)生哪些巨變？

一周前，就在教師節(jié)當天，全國教育大會召開——這是一次規(guī)格非常高的會議。至于有多高？對這次大會精神的學習，已經(jīng)成為一周來全國各地老師們的最重要工作！

這樣一個專門討論教育問題的高規(guī)格會議，它必然會對高考、高校招生、高中教育教學產(chǎn)生深遠的影響。今天，學習哥就從高中生和家長、老師的視角，提煉出五大看點，并聚焦現(xiàn)實予以分析。

看點一

辦好人民滿意教育，高中只會越抓越緊

“加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”，大會上的這句話，分量很重。

校長辦學校、老師抓教學、學生拼學習，說一千道一萬，就是為了提高教育質(zhì)量，就是要讓人民滿意。這里的“人民”，既是指千千萬萬的學生家長，也是指對優(yōu)質(zhì)生源“望穿秋水”的各類大學。

前幾天，教育部下發(fā)文件，要對大學本科教育合理“增負”，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度；嚴格考試紀律、嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度。全社會都舉雙手歡迎！

為什么？每一個家庭都為教育投入了如此多的時間、精力、財力，水不起?。〈髮W教育不能“水”，高中教育更不能“水”！

但現(xiàn)在一些地方的部分非重點高中，甚至重點高中里的非重點班，校長“放手”、老師“放羊”、學生“放松”，沒有嚴格管理，老師教學敷衍了事，學生更是不求成績、懶散無比。

這種情況，導致近年來一些地方的高考成績兩極分化非常嚴重，高分考生越來越多，低分考生也越來越多！盡管在高校招生數(shù)量日益增多的掩飾下，大學升學率年年攀升，但是低水平的高中畢業(yè)生泛濫成災，也是不爭的事實！

雖說我們不能簡單用高考升學率的高低來衡量高中的教學質(zhì)量，但沒有良好的“學風”，談其他素質(zhì)的培養(yǎng)的都是一句空話！整日沉迷手機游戲、戀愛逃課、上課睡覺、“怒懟”老師的高中生，除了不可能適應高考，他也不會適應未來社會的任何競爭和挑選！

提高高中教育質(zhì)量，老師“教好”、學生“學好”、學?！肮芎谩倍疾豢缮?。其中，學校有嚴格的管理制度最重要，培養(yǎng)好教師的意義最突出。

好制度哪里來？不是要全國高中學“衡中”，而是校長有水平、思維有高度、管理有辦法。好教師哪里來？這需要讓教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業(yè)吸引力。

看點二

促進教育公平，目光投向縣城（農(nóng)村）高中生

教育公平，向來受人關(guān)注。這次大會提出“促進區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級各類教育均衡發(fā)展”，設計明確、思路清晰，為推進教育公平提供了有力支撐。

教育公平是社會公平的重要基礎?？陀^來說，短短幾十年時間普及義務教育、實現(xiàn)60%以上的普通高中教育普及率和45.7%的高等教育毛入學率，中國創(chuàng)造了教育史上的奇跡，但教育發(fā)展不平衡不充分的矛盾也顯而易見。

前段時間，從一首“苔花如米小，也學牡丹開”的小詩唱出留守兒童對于教育的渴望，到考上北大的河北女孩因“感謝貧窮”引發(fā)熱議，再到“寒門能不能出貴子”的心頭之問……促進社會流動，教育公平不能缺席。

盡管從2015年開始，在高招過程中實行的三大專項計劃讓幾十萬農(nóng)村考生受益，但是專項計劃的受益面仍然較小，政策的宣傳力度和知曉面仍然不夠。

旨在擴大高校招生自主權(quán)的自主招生、高水平藝術(shù)團和運動隊、綜合評價招生、保送生等多元錄取形式，還無法讓縣城和農(nóng)村高中生從中真正受益。

尤其隨著新高考改革的啟動，綜合素質(zhì)評價在招生錄取中的比重日益增加，甚至北京最近推出高考改革方案后，被別有用人的自媒體解讀為“今后高考分數(shù)只占總成績的60%”！

如果果真如此，只擅長考試的縣城和農(nóng)村高中生如何憑“裸分”與享受優(yōu)質(zhì)教育資源的城市高中生競爭？！

盡管上述謠言被很快辟謠，但高考永遠都是在效率與公平的博弈中不斷前行。以教育公平促進社會公平公正，這門功課注定是長期的。讓各個地域、各個家庭的孩子，在高考這場競賽中，能夠盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，公平競爭，相信也是可期的。這一點，從部分中西部省份推遲改革的決策中，就看出了公平問題在施政者心中的分量！

看點三

教育評價導向不科學，高考命題方向要變

“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向……”這次大會，一如既往關(guān)注教育改革創(chuàng)新，強調(diào)要扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

高考一向被譽為中小學的“指揮棒”。近年來，多個省份的高分考生數(shù)量不斷創(chuàng)下新紀錄。有人說，現(xiàn)在上清華北大，已經(jīng)不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。這種現(xiàn)象多少反映了高考試題難度和區(qū)分度有所下降。

很多人說，高考難度降低就能給中小學“減負”。其實這是不了解考試和教育規(guī)律的誤解！像高考這種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學生都能通過拼命刷題取得較高的分數(shù)，不僅不利于選拔人才，學生的應試壓力還會越來越大！

事實上，高考作為選拔性考試，不僅要確保機會均等，更要保證選拔公平。而機會均等與選拔公平并不矛盾，因為，不同水平的學生適合不同層次的學校，每一個學生在適合自己層次的學校繼續(xù)深造才是更廣義的公平，才能順應人才培養(yǎng)的潛在規(guī)律。

高考關(guān)系大學入學新生質(zhì)量、關(guān)系社會長遠發(fā)展，必須根據(jù)國家和社會發(fā)展要求，不斷深化內(nèi)容改革，提升科學性、權(quán)威性和公平性。而今后的高考試題，將不會偏難或偏易，而是科學設計考試內(nèi)容，優(yōu)化高考選拔功能，強化能力立意與素養(yǎng)導向，助力推動中學素質(zhì)教育。

簡而言之，就是高考試題的綜合性、應用性、探究性、開放性，還需要進一步加強。唯有如此，才能體現(xiàn)出高考科學的評價導向。

今后的高考命題如何增強綜合性，體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和學科素養(yǎng)？

綜合性主要體現(xiàn)考察學生綜合運用學科知識、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。高考試題設計將注重素材選取的普遍性，突出知識體系的完整性和知識間的聯(lián)系，要求學生能夠基于試題情境深入思考，整合所學知識得出觀點和結(jié)論。

總而言之，不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯(lián)系的把握。

今后的高考命題如何加強應用性，讓高中學習理論聯(lián)系實際？

應用性，主要體現(xiàn)考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。2018年高考試題就很注重將學科內(nèi)容與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學進步、生產(chǎn)生活實際等緊密聯(lián)系起來，通過設置新穎的問題情境，引導學生關(guān)注社會進步和科學發(fā)展。

今后的高考命題如何增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在考察學生獨立思考能力，看其是否能夠自覺運用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過增強情境的探究性和設問的開放性，允許學生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識。

這一點體現(xiàn)最明顯的將是各科的壓軸題，北大清華學生就從這些題中選拔！

看點四

高考也是課堂，是“立德樹人”的重要課堂

這次大會強調(diào)，“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務”，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，教育引導學生把個人命運與國家命運相聯(lián)系，把個人理想融入民族夢想，聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻國家。

大會的重要精神落實到高考上，特別關(guān)鍵的一點，就是要“立德樹人”體現(xiàn)在高考命題中。

教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔，曾在《中國教育報》發(fā)表署名文章《牢記立德樹人使命　寫好教育考試奮進之筆》，在文章中，對高考命題進行了最新、最宏觀的闡述——

高考的核心功能是什么？

立德樹人、服務選才、引導教學。

高考的主要任務是什么？

立德樹人“一堂課”、服務選才“一把尺”、引導教學“一面旗”。

2019年乃至今后一段時間，高考命題如何體現(xiàn)上述功能、任務和要求呢？

今后的高考將更加凸顯“立德樹人”的教育功能。語文的名篇默寫、文言文閱讀，政治、歷史、地理試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學作品和歷史、現(xiàn)實積淀中，精心選粹飽含人文精神與時代氣息的素材，引導學生熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受認同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵。

獨特的歷史和文化是立德樹人的底氣和底蘊，今后的高考將更加重視對傳統(tǒng)文化的考查。名篇名句、歷史典故、各類遺產(chǎn)，考生們不能臨時抱佛腳地去背，應在日常學習生活中有意識地去親近、熟悉。把傳統(tǒng)文化學習作為語文等科目的重要組成部分。

高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實，從國際到國內(nèi)，從社會到個人，從理想到實踐，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，聚焦時代使命。

一是從歷史到現(xiàn)實，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢。二是從國際到國內(nèi)，引導學生正確認識中國特色和國際比較。三是從社會到個人，引導學生正確認識時代責任和歷史使命。四是從理想到實踐，引導學生正確認識遠大抱負和腳踏實地。

看點五

從教材到高考，更有中國味兒

本次大會再次強調(diào)，“要扎根中國大地辦教育”。我們的教育要按照中國的特點、中國的實際辦，盡管可以借鑒國外的有益做法，可以體現(xiàn)人類文化的知識積累和創(chuàng)新成果，但必須扎根中國大地。

以教材為例，此前，一些地方把古代詩詞和魯迅的文章從課本中刪除，就引發(fā)了輿論的很大爭議。把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，這種“去中國化”的做法是很悲哀的。應該把這些經(jīng)典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

以課標為例，從去年年底公布的高中新課標，到剛剛發(fā)布的高中新課程方案，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育都是重點之一。

其中，語文新課標最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。

一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。

二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占1/2”。

三是要求更高。在全面加強的同時，還設置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習專題，進行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學習研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學習要求。

上述修訂，都反映了人們希望國內(nèi)的教材、教育能更具文化自信，更好體現(xiàn)中國和中華民族風格的愿望?！安灰驯贝筠k成‘第二個哈佛和劍橋’，而是要辦成‘第一個北大’?！边@樣的精神，才是中國教育應有的底氣。