高考改革，為中學(xué)教育轉(zhuǎn)型落重子-鄭州市第一〇二高級中學(xué)

　　高考改革，對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域來說，意味著“指揮棒”變了，高中教育也必須順勢而變。不少教育界專家認(rèn)為，改革為高中教育轉(zhuǎn)型落下重子，很多過去被視為在應(yīng)試背景下難以解決的瓶頸、困難，現(xiàn)在有了新出路。

新改革解開教育界“死結(jié)”

　　長久以來，有一個重要問題一直躲在高考“指揮棒”背后，即高中的定位。高中教育究竟是為大學(xué)招生、選拔人才服務(wù)，還是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)公民？即便在教育界，對此也有不同看法。

　　雖然大多數(shù)專家認(rèn)為，高中的主要任務(wù)顯然應(yīng)該是后者，但事實上，在實行多年的高考政策下，很多高中的使命已經(jīng)簡化成為大學(xué)招生服務(wù)——整個高中三年，就為一次高考而忙碌。

　　華東師范大學(xué)普通高中教育研究所相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，過去每次召集中學(xué)的校長和老師們開會，一旦談到高中教育，大家無不牢騷滿腹，認(rèn)為“應(yīng)試教育到了非改不可的地步”，但一旦談到具體的改革，大多數(shù)中學(xué)校長的意愿都不夠強烈。一位示范中學(xué)校長坦言：“雖然大家都有美好的愿望，但畢竟高考分?jǐn)?shù)會成為衡量各個高中辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，乃至?xí)绊懙街锌紩r的招生質(zhì)量。”

　　這個“死結(jié)”怎么解？新高考方案有了破題之舉：這項將穩(wěn)步推進的改革，嘗試把學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等納入高校招生、作為對考生的評價依據(jù)之一。顯然，僅這一條，就會給中學(xué)教育帶來不小的“沖擊波”。

　　實際上，今年以來，滬上部分高中已經(jīng)先行一步，在人才培養(yǎng)方案以及評價體系上有“新動作”。比如，復(fù)旦附中嘗試實行“走班制”，對學(xué)生進行分層教育以后，今年又提出從新高一學(xué)生開始，將綜合素質(zhì)評價體現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置的每個活動中。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外參加的所有活動都必須有記錄，并且對老師進行培訓(xùn)，明確如何將對學(xué)生的綜合素質(zhì)評定落實到學(xué)生平日里的評價體系中。上海交大附中、市西中學(xué)和曹楊二中等中學(xué)則從今年開始將加大對學(xué)生生涯教育所占的課時比例，希望能夠通過生涯教育培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，使學(xué)生未來能夠更適應(yīng)新的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。

大小學(xué)科都將迎來“春天”

　　在分析上海的改革方案時，不少學(xué)者認(rèn)為，中學(xué)長期形成的教學(xué)慣性，會在新高考“指揮棒”的作用下，出現(xiàn)變局。

　　記者在采訪中獲悉，這兩天，很多高中老師都在認(rèn)真研究高考新政對自己任教學(xué)科可能產(chǎn)生的影響。在采訪一位市實驗性示范性高中的語文老師時，記者聽到了這樣的答案——不管是主課老師還是教小學(xué)科的老師，都在這輪改革中看到了“利好”。這位有十余年教齡的老師以語文為例作分析，由于今后高考成績計分主要由兩部分組成，一是語數(shù)外三門統(tǒng)考成績，二是學(xué)業(yè)考三門選考成績。假設(shè)一名考生今后要考比較好的大學(xué)，學(xué)業(yè)考3門科目實行等級性評分，3門加起來的區(qū)分度一共只有90分，從選拔來看，辨識度較過去有所降低，而語數(shù)外則按實際考分計入高考。所謂“主課”的地位和作用，不言自明。

　　根據(jù)上海高考的方案，三門選考的學(xué)業(yè)考科目折算入高考總分時，每門滿分70分，即A+級，而學(xué)生只要完成一定題量，每門最低也可以獲得40分，即E級。

　　有專家認(rèn)為，語文過去一直被認(rèn)為是一門不抓分的科目，臨時抱佛腳難有突破。改革后，語文的重要性得到凸顯，如果今后出臺的課標(biāo)對這門學(xué)科的人文性有更多要求，毫無疑問將促進語文學(xué)科的教學(xué)。

　　不少英語老師也覺得，外語教學(xué)將更有起色。由于“一年兩考”從外語科目先行，老師和學(xué)生的應(yīng)試心理負(fù)擔(dān)都減輕了，更重要的是，外語增加了聽說測試，這必然會讓很多學(xué)生認(rèn)識到，“啞巴英語”行不通了，語言的應(yīng)用性在考試評價中得到加強。

　　對在滬上高中任教“小學(xué)科”的眾多教師來說，改革也帶來了“春風(fēng)”。以生命科學(xué)科目為例，根據(jù)本市教育主管部門的統(tǒng)計，在上海高中生的學(xué)科競賽中，歷年來參加生物競賽的學(xué)生為數(shù)眾多，但待到填報高考志愿時，加試生物的卻很少。這其中，學(xué)生的興趣和志愿選報嚴(yán)重不匹配，主要原因是在上海“3+1”的傳統(tǒng)高考模式下，名校自主招生在選拔時更偏重理、化，加試生物的考生基本沒戲，而填報普通高校志愿，報“小學(xué)科”也會受到諸多專業(yè)限制。

　　新高考改革通過合理的制度設(shè)計，終結(jié)了這些發(fā)生在高中選科階段的“畸象”，讓每個學(xué)生可以自由地選擇自己愛好、擅長的科目。

轉(zhuǎn)型將帶動下游學(xué)段教改

　　高考“指揮棒”的變革不僅直接影響高中，還會對下游學(xué)段產(chǎn)生深遠的影響。

　　“高中先轉(zhuǎn)型，接著改革會層層下移，今后，初中、小學(xué)教育都會一輪輪地啟動教育改革和轉(zhuǎn)型。”滬上一所知名高中的校長認(rèn)為，以前，每當(dāng)高中自主招生時，學(xué)校也希望選拔一些綜合素質(zhì)高、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。但一考慮到3年后這些學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)競爭，包括高校招生時更多地用競賽標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，高中的招生老師們就會不由自主地以學(xué)業(yè)水平為“最高”要求。即便在一些示范性高中，每學(xué)期排課時，老師也會不由自主地用主課擠占副科課時。而高考改革對人才評價、高中教學(xué)有了嶄新的要求，這為下游學(xué)段的學(xué)校開展素質(zhì)教育爭取了改革的空間。

　　一所初中校長說，以后高中教育文理不分科，這一重要的理念肯定在初中甚至初中預(yù)備班時就會傳遞給學(xué)生。“有些學(xué)生的偏科實際上從初中就開始了，但由于高中過去設(shè)有文科班、理科班，偏科學(xué)生就會越走越偏，過早給自己定型。”按照這位校長的設(shè)想，今后，初中是全面打基礎(chǔ)的階段，為學(xué)生的未來發(fā)展打造更大的知識拼盤，而不是過早地把學(xué)生塑造成文科“毛坯”或理科“毛坯”。