以老帶新，成功邁出第一步-鄭州市第一〇二高級中學(xué)

——高一年級班主任工作的實踐與體會

    本屆高一年級共八個班，近480個學(xué)生。前三個班為網(wǎng)絡(luò)重點班，總共170個學(xué)生。同高二情況相似，其中有近80個學(xué)生是經(jīng)過考試從外地招來的。盡管這次考試非常不成功，但是相對我們自己的鐵路學(xué)生還是相當(dāng)好的，只是沒有十分出色的學(xué)生。用我們幾個班主任的話來說就是：看不出有清華北大的苗。另外還有兩個普通班，人數(shù)在130左右。

    本屆高一藝術(shù)學(xué)生180人共分為三個班。其中一個班為網(wǎng)絡(luò)重點藝術(shù)班，其他為普通藝術(shù)班。本屆藝術(shù)班是美術(shù)和音樂混編在一起的，并且在高一所開設(shè)專業(yè)課的比例比較大。

     在三個網(wǎng)絡(luò)重點班里外地學(xué)生和本地程度較好學(xué)生比例一半左右。因此，這三個班相對其他班學(xué)生要好管理。其實，擺在這三個班主任面前的任務(wù)是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時要讓城市的學(xué)生受到好學(xué)生的影響，從而形成一個非常好的學(xué)習(xí)氛圍。爭取幾年后能有所突破。但是，潛在問題就是城市的學(xué)生在人數(shù)上不占主流，這樣就有外地的學(xué)生被城市學(xué)生同化的可能。

   本屆高一年級教師都有很強的事業(yè)心，非常敬業(yè)。八名班主任中有五人當(dāng)過班主任，對其他三個新班主任起到了傳幫帶的作用。比如，我們幾個算是老班主任在平時的談話中都是毫無保留的將自己的經(jīng)驗介紹給了新班主任。只是不象這么正式而已。尤其是在一些事件的處理上或師生關(guān)系上，聽一聽老班主任或者老教師的話是相當(dāng)有益處的。還有就是一個年級的班主任每天坐在一起辦公是非常好的做法，無論哪個班出現(xiàn)問題大家都可以出謀劃策，別說新班主任，即使是老班主任也能從大家那里學(xué)習(xí)到很多有用的東西。這里我作為班主任當(dāng)中的過來人給年輕的班主任，甚至是年輕的教師提個建議，多和大家坐在一起辦公，看一看其他老班主任是如何處理問題的，或者自己在遇到問題時征求一下其他人的建議都能起到事半功倍的效果。比如。我在選舉班長和班委之前都要問問有經(jīng)驗老班主任或者任課教師的意見?，F(xiàn)在這個班我也是這樣做的。我過了相當(dāng)長的時間才定了班干部。確定班干部之前我就多次征求過老班主任康風(fēng)恩老師的意見，還征求了余勇老師，劉群英老師，許宏偉老師和李小喚老師的意見。這些經(jīng)驗豐富老班主任和任課教師都給與了我相當(dāng)大的幫助和相當(dāng)好的建議。其實，要說經(jīng)驗的話，虛心向內(nèi)行人或者向過來人學(xué)習(xí)是作為班主任比較省力的做法。其好處是能盡量避免走彎路，況且三個臭皮匠還頂個諸葛亮那。在我們這個年級余勇老師在這方面就做的很好。比如，他改選班委之前就征求了好多任課老師的意見。結(jié)果相當(dāng)成功，使他的班級管理前進了一大步。我們知道對于一個新班第一學(xué)期全面更換班委是非常忌諱，也是非常難操作的。還有謝彩玲老師。小謝第一次當(dāng)班主任，剛開始很緊張，有很多具體的事情不知道如何下手。但是她能堅持和所有班主任們坐在一起，并且有問題的時候很虛心的向其他班主任征求意見，所以她的班級管理很有板眼，每一步走的都很扎實，盡管他的班級學(xué)生的素質(zhì)比較低，也很難管，畢竟是普通班嘛，但是在謝老師的嚴(yán)格管理下，好的班風(fēng)已經(jīng)形成。他班有相當(dāng)一部分學(xué)生成績有了顯著的提高。剛才這兩個班都是普通班，但是也有學(xué)習(xí)非常努力的學(xué)生，晚上第三節(jié)盡管沒有自習(xí)課，也能自學(xué)的看書，這兩個班主任就把這幾個學(xué)生晚上第三個自習(xí)放在一班和一班的住校生一起學(xué)習(xí)。這樣起到了雙方的促進，因為他們的成績明顯的提高，一是在外地生身上他們可以受到學(xué)習(xí)的感染，而外地生也有了緊迫感，因為在普通班也有這么好的學(xué)生。而這些學(xué)生在本班在學(xué)習(xí)上也起到了良好的帶頭作用。這就是這兩個班主任在管理上可以讓其他年輕班主任借鑒的地方。

    對于新班主任來說，有些事情必須自己去親身經(jīng)歷，才能夠提高。光靠聽別人說而不根據(jù)自己的實際情況去實踐，去摔打，也很難提高。我們年級幾個新班主任這學(xué)期就經(jīng)過這些摔打而逐漸變的成熟起來。比如單潔老師，就是在這方面比較典型的例子。他所管的這個班，學(xué)生素質(zhì)極差，并且他也是第一次當(dāng)班主任，根本不知道如何去做。但是他比較善于學(xué)習(xí)，并且勇于去做，也非常有魄力，他的班里有相當(dāng)一批學(xué)生經(jīng)常在校外上網(wǎng)，影響學(xué)習(xí)，并且這些毛病都是長期養(yǎng)成的，單潔老師就針對比較有典型的個例加以強化教育，例如他們班上的如意同學(xué)，經(jīng)過多次耐心細(xì)致的思想工作，這一學(xué)期就有了很大的改觀。他們班還有一個叫李濤的同學(xué)，天性活潑好動，課上課下總是給老師帶來不少的麻煩。也是經(jīng)過了多次的教育，其課堂紀(jì)律有了明顯的提高。其實一個班尤其是比較差的班如果作為班主任想管住每個學(xué)生是不太可能的，所以管理得有方法，得有效果，象單潔老師采用的就是“抓兩頭帶中間”，好的大張旗鼓的表揚，不好的抓住典型個個擊破，因此他的班就有了好的發(fā)展勢頭。再有，班主任的管理方法一定要符合班主任自己的個性，不會發(fā)脾氣還要發(fā)脾氣學(xué)生就會起哄，反而起不到任何效果，比如曹雪萍老師也是第一次當(dāng)班主任，并且性格溫柔，在班里發(fā)脾氣效果就不很明顯，我們幾個班主任就經(jīng)常幫他想辦法，我就想起來鐵二中以前有個叫王旋的老師，他就是性格跟小曹很象，但是卻很有耐心，說話聲音不高，但能說到點上，一旦抓準(zhǔn)某件事就不放，結(jié)果他所管的哪個亂班效果就非常好。這就是以柔克剛的例子。我們就把這個例子講給曹雪萍老師，讓他建立信心，勇于去管，在本學(xué)期的后半學(xué)期還是起到了很好的效果。

    作為班主任，累是不可避免的，尤其是年輕的班主任，一定要做好吃苦的準(zhǔn)備。如果沒有這個心理準(zhǔn)備的話，很難堅持下來。我們年級值得一提的是趙春麗老師，在班級管理上就下了相當(dāng)大的工夫，而且非常能吃苦，他所管的網(wǎng)4藝術(shù)班，學(xué)生程度參差不齊，又是美術(shù)和音樂的混合班，管理起來有很大的難度。趙春麗老師也是第一次帶藝術(shù)班，我就把我?guī)囆g(shù)班的經(jīng)驗和侯老師帶藝術(shù)班的經(jīng)驗經(jīng)常講給他聽，關(guān)鍵是跟班，跟著學(xué)生走，所以趙春麗老師每次專業(yè)課都到場查人，這一點就做的非常好。所以這學(xué)期他們班始終沒有一個無假不到，趙春麗老師也還經(jīng)常找學(xué)生談心，也是為學(xué)生厭學(xué)心急火燎，他還專門為學(xué)生購買了《走向北大之路》這本書，讓學(xué)生在班里讀，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

    對于班級管理來說，班干部起了相當(dāng)大的作用，尤其是在班主任不在的情況下，班干部就更顯的重要。其實高中階段的學(xué)習(xí)要想成為出色的學(xué)生，必須得養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。這一點對外地農(nóng)村的學(xué)生來說還比較好，但是對城市生來說就要差一些。我們年級的三個重點班的班主任，朱偉力老師、龐永剛老師、許宏偉老師也都是比較有經(jīng)驗的班主任，他們就達成一致，一定要在高一階段使這三個班的學(xué)生都能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如果不成的話，要想實現(xiàn)高考突破是不可能的。好學(xué)生絕對是要自己學(xué)出來的。而不是靠老師逼出來的。這一點我們借鑒了其他重點高中的教學(xué)經(jīng)驗，這跟初中還不是一回事，因為初中的孩子可塑性還比較大，靠老師死看硬逼能出成績，但高中就不是這樣，只靠老師去教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，非得發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性才行。這三個老師一是培養(yǎng)學(xué)生干部，二是培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這些方面三個班主任都下了不少工夫。一是班干部分工細(xì)，每件事只要能想到的都安排人去做。二是充分信任干部和學(xué)生，不輕易的否定他們的工作，即便是他們做的非常差，而是給他們出謀劃策，幫助他們解決問題，讓他們建立自信，放開手腳工作。比如一班的班長和二班的班長成績都不很好，但是都非常認(rèn)真，都非常誠實，敢作敢為，又能經(jīng)常跟班主任和任課老師交流，無論班上發(fā)生什么事，自己能處理就處理，有相當(dāng)?shù)莫毩⒐ぷ鞯哪芰?。所以班主任放心的去用，同時又十分關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，有時甚至給他們開小灶，這樣效果非常好。比如當(dāng)班主任不在的情況下，這兩個班長儼然就象班主任一樣，使班主任的能分出相當(dāng)?shù)木碇髯W(xué)習(xí)。三班這點也做的相當(dāng)好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)養(yǎng)成。

    班主任的工作沒有一定的格式，因為他所管的面太寬，什么樣的問題都能碰到，什么樣的問題都得自己去解決，所以年輕老師要想在教學(xué)崗位上成材的話，當(dāng)班主任就是一個捷徑。一旦有當(dāng)過班主任的經(jīng)驗和經(jīng)歷，你就知道很多問題的處理方法。而只是聽別人在談?wù)摻?jīng)驗而不能親身去經(jīng)歷的話，只能是紙上談兵水中望月。所以我們建議人人都能做班主任，如果所有的任課教師都能具有做班主任的能力的話，那么我們學(xué)校的每一個班的管理都會水到渠成，使我們所有的班的管理都更上一個臺階。