唯“馬”首是瞻 必馬到功成-鄭州市第一〇二高級(jí)中學(xué)

春困秋乏冬寒夏打盹，學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件容易的事?？墒牵覀兊鸟R小軍老師如夏日之閃電，春天之驚雷，劃破天際，直擊心靈，注意力不集中、打瞌睡在他的課上是不可能出現(xiàn)的事情。他大步從容地走上講臺(tái)，從第一句“同學(xué)們，上課”到下課，他的聲音是如此清晰、洪亮，語(yǔ)句之有趣，語(yǔ)調(diào)之起伏，能量之巨大，功率之無(wú)窮，信息之飽滿，常令我們敬佩的五體投地，只能唯“馬”首是瞻，那物理學(xué)習(xí)當(dāng)然必馬到功成。

教學(xué)之道——張弛有度

《禮記》曾言：“一張一弛，文武之道也?！逼鋵?shí)在我看來(lái)，一張一弛，馬老師教學(xué)之道也。我是一名文科生，對(duì)物理的態(tài)度也確實(shí)漫不經(jīng)心，可他的物理課卻深深吸引了我。一張一弛確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)诘谝还?jié)課就充分感受到，還記得他向我們侃侃而談著電學(xué)的發(fā)展史，不管是牛頓還是拉瓦錫，不管是法拉第還是卡文迪許，他都能信手拈來(lái)。他講過(guò)牛頓求學(xué)的不易，講過(guò)法拉第放棄高薪而穩(wěn)定的律師工作，毅然決然地選擇了電學(xué)。從他那神采飛揚(yáng)的神色中，我不僅可以體會(huì)到他對(duì)這些物理學(xué)發(fā)展奠基者們的敬佩，還感受到他作為一名物理教師的驕傲以及對(duì)同學(xué)們學(xué)好物理的殷切期望。只有體味過(guò)酸甜苦辣咸五味陳雜以后，最后才能得到“淡”。只有經(jīng)歷過(guò)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的困難、麻煩、喜悅、困惑后，最后才能得到馬老師這般的氣定神閑，泰然自若。就如同一碗白米飯，一杯清茶，一塊白豆腐般無(wú)味卻又深刻。在我們被極強(qiáng)的目的性所脅迫捆綁著學(xué)習(xí)物理時(shí)，是很難體會(huì)到物理之美的，幸得馬老師的傳授與講述，讓我們得以回歸物理本身，得以見(jiàn)識(shí)這門科學(xué)的美麗。

靈魂畫(huà)手之神筆“馬老師”

確實(shí)，馬老師僅用一節(jié)短暫的物理課就讓我明白了物理，但引領(lǐng)我們真正走向物理學(xué)習(xí)，卻不是一個(gè)容易的過(guò)程。我們常常把高一的物理知識(shí)忘的一干二凈，可馬老師卻用他那生動(dòng)的作圖、有趣的題目、曉暢直白的語(yǔ)言，帶我們走進(jìn)了一道又一道的物理題目。如果你有幸上過(guò)他的課，你就能看到活靈活現(xiàn)的小車、調(diào)皮的“質(zhì)點(diǎn)人”。別看這些圖只有寥寥幾筆，卻能將題目中的關(guān)鍵信息一一呈現(xiàn)，伴著一道又一道幽默又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}目，我們的物理成績(jī)得到了挽救。

有境界之“真感情”

王國(guó)維曾言“能寫(xiě)真景物，真感情者，謂之有境界?！瘪R老師帶給我的也正有這“真景物”“真感情”。老師的工作常常與“教書(shū)育人”這個(gè)詞聯(lián)系在一起。在我看來(lái)，“教書(shū)”重要，可“育人”卻也是同樣重要。馬老師就是這樣一位扮演者“栽樹(shù)者”角色的教師，他常常以他自身求學(xué)過(guò)程中的困難險(xiǎn)阻來(lái)告誡我們要好好讀書(shū)，知識(shí)是智慧的寶庫(kù)，將他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望和感情融進(jìn)話語(yǔ)中，滋養(yǎng)了我們的心田，他總是能將學(xué)習(xí)變得樂(lè)趣十足，帶領(lǐng)我們一起推開(kāi)美麗物理的大門，他的快樂(lè)課堂像陽(yáng)光一般溫暖著我們，帶給我們一個(gè)“有滋味有色彩”的物理世界。

物理不止是你所以為的枯燥共式，還有許多有趣的現(xiàn)象、動(dòng)人的故事……感謝馬老師向我們展示了物理之美，重新愛(ài)上物理學(xué)習(xí)。雖然高中很快就將結(jié)束，可能幾年后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)感受馬老師的物理課，但在那斑駁的記憶淺灘上，仍然有第一次重拾物理之美的片片貝殼，還有引領(lǐng)我們走向物理知識(shí)海洋的您！