教育需要等待——鄭州市第102高級中學化學教師郭華-鄭州市第一〇二高級中學

題記：教育最害怕出現(xiàn)兩個極端，一種是完全撒手不管，一種是按照自己心中的花去助長，而非花的本來的需求，只有默默耕耘，才能靜待花開的機會。

謹學班即六人班，從去年創(chuàng)辦，到今年已成為我們102中教育改革中的一道靚麗的風景線。

執(zhí)教謹學班一年中，親眼目睹了它的發(fā)展和壯大，見證了每一位孩子的學習道路上的勤勉和成長，作為老師，我，有忙碌，有疲憊，有壓力，有失落，但更多的是收獲，喜悅和感慨！在教學中，真正地感受到了“靜待花開”的真正含義。

為什么要靜待花開？

先由一則故事開始說起：一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。

    “臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了?！?/p>

雖然，這只是一則故事，但是卻給我們教育工作者們更多的震撼，其實，我們的教育何嘗不是呢，給每一株野草開花的時間，靜聽花開的聲音，教育同樣也需要等待。

課堂常出現(xiàn)這樣的情況：學生在回答問題時，常囁嚅著嘴，想回答又說不出來，或者說來說去不在點子上。這時，作為教師的你，是急躁地打斷作一番暗示，還是給他們充分思考的時間？也許你為了急于聽到孩子“正確”的回答，過早地把現(xiàn)成的知識和盤托出，迫不及待地將知識填塞孩子們的頭腦……為什么不給孩子們多一點動腦筋的時間呢？這樣急于求成，最后給孩子們又帶來了什么？除了依賴，除了思考能力的漸漸弱化，又能得到什么呢？這些皆來自于我們?nèi)狈Φ却?/p>

還有，我們平時面對學生出現(xiàn)錯時的情景和心態(tài)，無論是遲到，還是課堂上玩手機，抑或是其他，雖然你一而再，再而三的在班里重申過，但是他或他們似乎充耳不聞，依舊在挑戰(zhàn)你容忍的極限，你會怎么辦呢？

我們往往會用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學生帶去一陣陣的“急風驟雨”，劈頭蓋臉的一頓怒斥，往往以為事情已經(jīng)處理完畢，但是之后呢，這種簡單粗暴的方式，學生并沒有任何的改變，在我們的怒斥聲中，我們的學生，變得越來越麻木，越來越堅韌，像一株迎風挺立的百折不撓的小草。在他們心中，甚至出現(xiàn)了“讓暴風雨來得更猛烈些”的想法。

所說的種種，都在告訴我們一點：教育需要等待。

著名教育家甘國祥也認為：教育無非是撒下一顆種子，然后，等待歲月的撿拾。因此，教育絕對不能短視，不能急功近利，而要耐心地守候：等待種子發(fā)芽、吐綠，經(jīng)歷風霜雨雪……

我們教師要做的是給孩子們提供足夠肥沃的土地，靜心觀察花的種類，再以選擇耕耘方式在適度引導、除雜草、保豐茂。

謹學班因為班型和教學目標的特殊性，所以更加注重讓每個學生獲得更充分的教育，因材施教和發(fā)展每個學生的個性。

剛接手謹學班，由于班級布置的不同，在超于其他班的近距離接觸之下，讓我更加真切的感受到了六名學生真的是六種不同的性格。少年老成如張亞欽；性格開朗如王文寧，活潑愛動如周豪帥，思維敏銳如李勇戰(zhàn)，天資聰慧如丁帥鵬，努力刻苦如馮凱凱。在課堂上，不同的學生不同的上課反應，近距離，你可以看關注到他們的一顰一笑，會與不會全都寫在了臉上。有的只要老師稍加點撥，引導，他就會像花一樣傲然怒放；有的學生盡管老師細心的呵護，分數(shù)依舊仍也遲遲不見攀升，再精心培育似乎也見不到期待中的花蕾。那該怎么辦呢？

一、關愛+等待  花兒欲放

去年我是從高三畢業(yè)班下來，直接任教謹學班，而謹學班學生則是從高一學生選出來組建的，因為之前和這些學生沒有太多的交集，所以第一次上課時，他們眼里面流露的那份陌生，讓我不得不去思考如何更快的去熟悉他們以及讓他們熟悉我。于是乎，我比對待以往班級更加細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；更加頻繁的跟他們交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；考試或是小測結束，更加細致的幫著他們分析思想動態(tài)。有了這樣關愛，學生漸漸跟我熟稔了，我布置的作業(yè)他們也更高質(zhì)量的完成了。

雖然他們的學習緊張而有序，他們依舊是孩子，單純而簡單，時不時，給他們的小獎勵，或是棒棒糖，或是一個筆，都讓他們立馬激情萬丈，志氣昂揚！有學生上火了，給他們買來了菊花，讓他們泡水喝：端午節(jié)，其他謹學班老師也給學生帶了香囊，驅(qū)蚊辟邪。

愛的教育，它從來就是雙贏的，在你付出的同時，你也收獲著。

二、鼓勵+等待   花兒綻放

如果在以往大班，一些學生往往因為表現(xiàn)平平，成績不理想而被忽視，被遺忘，但是在謹學班，因為人少，學生的個體差異，更容易被關注到。

馮凱凱，相比于其他學生的活潑愛笑，他更低調(diào)。學習努力，踏實刻苦，每次晚自習結束之后，他總是匆匆離開，不與其他同學同路，目的就是為了爭取更多的學習時間。如果遇到問題，定要打破砂鍋問到底才肯罷休。但是即便是這樣的努力，他的考試分數(shù)前期依舊不夠理想。有一次，在我公布分數(shù)的時候，我甚至發(fā)現(xiàn)他受傷了，而后他哭了。

對于這種類型的孩子，我們應該對他多一份理解，他付出得比別人多，但是分數(shù)卻不如別人，處理不好，他會更敏感，甚至自卑。

從那以后的課堂，我會給他比給其他同學更多關注的目光和微笑，與他促膝談心，了解他的內(nèi)心世界，傾聽他的心。而且因為我也改變了我讀分的方式，只讀前三名。這樣對他來講也是一種保護。

但是真的沒想到，馮凱凱用他的執(zhí)著和堅韌，成績越來越好，在高三二測時，以高二學生身份，一舉取得比一本線高出107分的好成績！當時得知成績，真心替凱凱同學高興。

從凱凱同學這個實例，我覺得我們的教育必須要有耐心，學會牽著蝸牛散步，有靜等花開的心態(tài)。只要用心引導，盡心培養(yǎng)，孩子總有綻放優(yōu)秀的一天。

所以，靜待花開、微笑期待是一種責任，是一種擔當，是一種追求，是一種平靜，是一種信念，是一種堅守，更是一種智慧。工作也好，生活也罷，我們需要一種平和的心態(tài),耐心等待。等待是一次次的歷練，等待也是一種修為。帶著一顆愛心，靜等花開！當你真正做到的時候，總會有驚喜，總會有收獲！

-一花一世界，一葉一菩提，請懷一份淡泊的心，靜靜等待著生命中花兒的綻放。靜靜等待著屬于孩子們的花季的到來！相信我們謹學班會越來越好！