嚴(yán)謹(jǐn) 執(zhí)著 踏實(shí)——記2015屆文綜老師
發(fā)布人：管理員 發(fā)布時間：發(fā)布時間：2015-10-10 金秋送爽，又是一年收獲時。在剛剛結(jié)束的2015年高考中，文科綜合獲得了較好的成績。
張盛博老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人，注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而活躍課堂氣氛。她上課時例題豐富，對學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，總是不厭其煩地細(xì)心講解。在批改作業(yè)時，她更注重講解學(xué)生易犯錯誤的知識點(diǎn)。而最重要的一點(diǎn)是，她能虛心聽取學(xué)生的意見，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)。
教學(xué)上，張老師是一位受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師，班級管理中，她更是學(xué)生的知心姐姐。在她的班上有幾個特殊學(xué)生，她們大部分難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了她每天的功課。“思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格”是她的管理理念。課間、午休時間，在辦公室、走廊上，常常能看到張老師找他們談心的情景；課堂上，她創(chuàng)造一切條件，鼓勵他們發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。就這樣，班級的學(xué)生成績都有了不同程度的提高。
三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不彼。這就是王彩云老師從師多年來的真實(shí)寫照，又是她的執(zhí)著追求。王彩云老師在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性。為了使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，王老師不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，她反對學(xué)生讀死書，死讀書，始終把激活個體放在首位。
面對最讓學(xué)生頭痛的解答題，王老師帶領(lǐng)學(xué)生對解答題進(jìn)行集中訓(xùn)練，將大題分解成小問題去做，將分解出的每一種問題都給出一種解答方式，從而將大題化小，分步解答。這就是她說的抓小分，把分?jǐn)?shù)一分一分的拿。她的這種方法也很奏效，在一測的時候，學(xué)生的解答方式已經(jīng)有了進(jìn)步，而她對知識點(diǎn)的細(xì)講，也使學(xué)生的做題語言更加規(guī)范。
李昌海老師，自參加工作以來，時刻保持飽滿的工作熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，踏實(shí)工作、教書育人。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，李老師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。在書寫方面，李老師大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求答題字跡工整，行款整齊；對歷史材料的提取，他都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和歷史分析能力。為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和提升學(xué)生的做題能力，李老師在課堂上不是枯燥的做題、講題，而是挑選典型的進(jìn)行講解，排除重復(fù)的、無意義的例題。他對學(xué)生平時的背誦要求十分嚴(yán)格，每天中午都會要求學(xué)生默寫歷史知識點(diǎn)。
李老師就是這樣兢兢業(yè)業(yè)，以誠待人，任勞任怨，幾十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，他用自己的經(jīng)驗(yàn)不斷送走一屆屆學(xué)子，用努力也贏得了每一位學(xué)生的尊重。
文綜團(tuán)隊的三位老師，堅持協(xié)同合作，團(tuán)隊作戰(zhàn)，營造出積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。他們擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，執(zhí)著的實(shí)干精神，踏實(shí)的工作作風(fēng)，成為了我們教育跋涉之路上的榜樣。
張盛博老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人，注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而活躍課堂氣氛。她上課時例題豐富，對學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，總是不厭其煩地細(xì)心講解。在批改作業(yè)時，她更注重講解學(xué)生易犯錯誤的知識點(diǎn)。而最重要的一點(diǎn)是，她能虛心聽取學(xué)生的意見，做到及時修正和調(diào)整自己的教學(xué)。
教學(xué)上，張老師是一位受學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師，班級管理中，她更是學(xué)生的知心姐姐。在她的班上有幾個特殊學(xué)生，她們大部分難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成績也較差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了她每天的功課。“思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格”是她的管理理念。課間、午休時間，在辦公室、走廊上，常常能看到張老師找他們談心的情景；課堂上，她創(chuàng)造一切條件，鼓勵他們發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。就這樣，班級的學(xué)生成績都有了不同程度的提高。
三尺講臺，一顆愛心；放飛希望，樂此不彼。這就是王彩云老師從師多年來的真實(shí)寫照，又是她的執(zhí)著追求。王彩云老師在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性。為了使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，王老師不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，她反對學(xué)生讀死書，死讀書，始終把激活個體放在首位。
面對最讓學(xué)生頭痛的解答題，王老師帶領(lǐng)學(xué)生對解答題進(jìn)行集中訓(xùn)練，將大題分解成小問題去做，將分解出的每一種問題都給出一種解答方式，從而將大題化小，分步解答。這就是她說的抓小分，把分?jǐn)?shù)一分一分的拿。她的這種方法也很奏效，在一測的時候，學(xué)生的解答方式已經(jīng)有了進(jìn)步，而她對知識點(diǎn)的細(xì)講，也使學(xué)生的做題語言更加規(guī)范。
李昌海老師，自參加工作以來，時刻保持飽滿的工作熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，踏實(shí)工作、教書育人。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，李老師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。在書寫方面，李老師大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求答題字跡工整，行款整齊；對歷史材料的提取，他都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和歷史分析能力。為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和提升學(xué)生的做題能力，李老師在課堂上不是枯燥的做題、講題，而是挑選典型的進(jìn)行講解，排除重復(fù)的、無意義的例題。他對學(xué)生平時的背誦要求十分嚴(yán)格，每天中午都會要求學(xué)生默寫歷史知識點(diǎn)。
李老師就是這樣兢兢業(yè)業(yè)，以誠待人，任勞任怨，幾十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，他用自己的經(jīng)驗(yàn)不斷送走一屆屆學(xué)子，用努力也贏得了每一位學(xué)生的尊重。
文綜團(tuán)隊的三位老師，堅持協(xié)同合作，團(tuán)隊作戰(zhàn)，營造出積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。他們擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，執(zhí)著的實(shí)干精神，踏實(shí)的工作作風(fēng)，成為了我們教育跋涉之路上的榜樣。
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