教師必須修煉的幾項(xiàng)內(nèi)功
發(fā)布人：管理員 發(fā)布時(shí)間：發(fā)布時(shí)間：2015-12-18 教育需要的是貨真價(jià)實(shí)和落地生根，教師就應(yīng)該不停地修煉和主動(dòng)發(fā)展。
教師與其它行業(yè)相比，最大的不同是育人，因此教師需要擁有精湛的專業(yè)技能和厚重的專業(yè)修養(yǎng)。若不具備這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)修為，如何擔(dān)當(dāng)“百年樹(shù)人”的重?fù)?dān)。和武術(shù)相比，專業(yè)技能相當(dāng)于武術(shù)中的“拳法”，專業(yè)修養(yǎng)相當(dāng)于武術(shù)中的“內(nèi)功”。練家子常說(shuō)：練功不練拳，猶如無(wú)舵船，練拳不練功，到老一場(chǎng)空。正像習(xí)武一樣，教師從事教育不僅“練拳”，還需要修煉幾項(xiàng)業(yè)務(wù)“內(nèi)功”。
一、蹲得住——深鉆細(xì)研
教師應(yīng)該努力修煉“蹲功”。坐得住，要有甘做板凳十年冷的耐力和功力，去深鉆細(xì)研，研究教學(xué)。既要研究教材，又要研究學(xué)生；不僅研究教法，更要研究學(xué)法。研究課標(biāo)，主動(dòng)用課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)自己的教學(xué)；研究教參，整體把握教材的編排體系和正確理解編者意圖；研究教材，吃透教材，活用教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)選教學(xué)方法和技巧，實(shí)現(xiàn)用教材教的目的。特別是對(duì)教材的理解上，既要把握整套教材，更要熟悉每?jī)?cè)教材，還要精讀每課教材，將教材透視于腦，熟記于心。像售貨員那樣，做到“一抓準(zhǔn)”，像點(diǎn)鈔員那樣“一點(diǎn)準(zhǔn)”。當(dāng)我們也練到這樣的本領(lǐng)時(shí)，每道例題在某某頁(yè)，每篇課文是第幾課，每單元的訓(xùn)練主題是什么，每個(gè)訓(xùn)練主題的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么等等，我們都能如數(shù)家珍、娓娓道來(lái)。“冰凍三尺，非一日之寒”。沒(méi)有一定的“蹲功”，就不可能煉就專業(yè)內(nèi)功，沒(méi)有深鉆細(xì)研就不可能實(shí)現(xiàn)課標(biāo)、教參、教材的爛熟于心。
二、沉得下——精思徹悟
教師修煉的另一項(xiàng)內(nèi)功則是沉得下心。自我反思，不斷反思，堅(jiān)持反思，在反思中去偽存真，去粗取精，精思徹悟。
曾子曰：“吾日三省吾身。”葉瀾教授也這樣說(shuō)過(guò)：“反思三年成名師”。一語(yǔ)切中教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑和方法。在實(shí)際的教學(xué)中，每位老師亦能真切體會(huì)到教學(xué)反思的重要性。反思是認(rèn)識(shí)自己的開(kāi)始，反思是自我成長(zhǎng)的起點(diǎn)，反思是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的標(biāo)尺。
縱觀每位教學(xué)名師、教育名家的成長(zhǎng)歷程、成名歷程，無(wú)一離開(kāi)教學(xué)反思，因此說(shuō)：是反思讓教師從職業(yè)覺(jué)醒走向職業(yè)成熟，從職業(yè)成熟慢慢轉(zhuǎn)向職業(yè)眷戀，再?gòu)穆殬I(yè)眷戀奔向職業(yè)幸福。反思的過(guò)程更是自我修煉的過(guò)程。思考自己的課堂，關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)技能，在課堂中捕捉靈感，提升教育智慧。思考自己的學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖，關(guān)注學(xué)生，在學(xué)生中尋找方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而形成自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。更應(yīng)該思考自己的職業(yè)人生：我在哪？要到哪里去？怎樣到達(dá)那里？目標(biāo)有了，方向?qū)α?，若想?shí)現(xiàn)自己職業(yè)的輝煌，就必須堅(jiān)持做到：沉下心來(lái)，精思徹悟，持之以恒，想別人想不到的問(wèn)題，抓別人抓不到的關(guān)鍵，做別人想到但做不到的事情。
三、靜得起——博覽群書(shū)
教師需要修煉的再一項(xiàng)功力那就是靜得起。像老和尚坐禪一樣！寧心靜氣，潛心閱讀！所謂靜氣，不僅僅是指我們的身體安靜下來(lái)，更重要的是讓我們的心靈安靜下來(lái)。不為名利所惑，不為榮譽(yù)所傾，更不為金錢(qián)所動(dòng)，心無(wú)旁騖，專心閱讀，誠(chéng)心修煉。在煩躁的現(xiàn)實(shí)生活中，尋求一份屬于自己的寧?kù)o的心境，朝著自己心中理想的目標(biāo)默默思考，靜靜地成長(zhǎng)。
近代著名學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)道：“古今成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境也。”教師讀書(shū)學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這三種境界：首先，要有“望盡天涯路”那樣志存高遠(yuǎn)的追求，有耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，靜下心來(lái)通讀苦讀；其次，要勤奮努力，刻苦專研，舍得付出，下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”。“ 人憔悴”也心甘情愿：再次，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，要在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中“眾里尋她千百度”，最終“驀然回首”,在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。
每位教學(xué)名師、教育專家無(wú)不是在讀書(shū)中成就自我、發(fā)展自我的，像于漪、葉瀾、李鎮(zhèn)西、吳非、竇桂梅等，尤其是在當(dāng)今拜金思潮充盈的社會(huì)里，作為為人師表的老師，更應(yīng)該關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我靈魂的充實(shí)和精神成長(zhǎng)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首選辦法就是讀書(shū)。一個(gè)人的知識(shí)構(gòu)成、價(jià)值判斷、審美習(xí)慣，多來(lái)自于閱讀。有了書(shū)，你就不孤獨(dú)，即有了全世界的旅行，即可領(lǐng)略全人類的精神地理和心靈風(fēng)光。
在這個(gè)電子媒介時(shí)代，我尤其推崇紙質(zhì)閱讀。撫摸一本好書(shū)，目光和手指從紙頁(yè)上滑過(guò)，你內(nèi)心就會(huì)靜下來(lái)，品味一本好書(shū)，墨香和書(shū)香就會(huì)在全身縈繞，你內(nèi)心就會(huì)安分起來(lái)。就像品茶，和一個(gè)美好的朋友對(duì)坐，氤氳裊裊，靈魂游弋，你就會(huì)沉浸在一個(gè)彌漫著定力和靜氣的場(chǎng)中。而瀏覽網(wǎng)頁(yè)，不會(huì)有這種感覺(jué)，你只想著快速擄取信息，一切在急迫中進(jìn)行，這就不是飲茶了，是咕咚咕咚吞水。紙質(zhì)閱讀是有附加值的，它會(huì)養(yǎng)人。
四、呼得出——筆耕不輟
教師還需修煉的一項(xiàng)功力，那就是寫(xiě)作。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定其總和文字打交道，教師的專業(yè)成長(zhǎng)既需要反思更需要寫(xiě)作。特級(jí)教師高萬(wàn)祥在他的論著《優(yōu)秀教師的九堂必修課》中寫(xiě)到：“寫(xiě)作是優(yōu)秀教師的一種基本能力，能不能寫(xiě)作是一個(gè)教育家和教師的基本區(qū)別。”環(huán)顧我們身邊的名師和大家，哪一個(gè)不是著作等身？如果把閱讀比喻成吸氣，那寫(xiě)作就是呼氣，這一吸一呼，代表著生命的律動(dòng)。
寫(xiě)一寫(xiě)手記。勤于筆耕是名師們共同特點(diǎn)，也是他們成功的秘訣。蘇霍姆林斯基幾乎每天都會(huì)寫(xiě)教育手記，把自己看到的教育現(xiàn)象、思考的教育問(wèn)題以及尋求到的問(wèn)題解決思路等堅(jiān)持不懈地寫(xiě)出來(lái)，多年的積累終于繪制了影響世界的教育巨著。
寫(xiě)一寫(xiě)反思。反思自己的課堂，反思自己的學(xué)生，反思自己的教育行為等，教師應(yīng)該是一個(gè)思想者，只有在思考中一個(gè)教師才能走向成熟，邁向成功。
寫(xiě)一寫(xiě)生活。教師不是苦行僧，而應(yīng)該更為詩(shī)意地生存。學(xué)會(huì)用自己的筆書(shū)寫(xiě)教育情感，記錄生活情趣，描繪自然風(fēng)光等。讓自己永遠(yuǎn)“詩(shī)意地棲居”在幸福與快樂(lè)之中。當(dāng)然還可以寫(xiě)寫(xiě)博客、發(fā)發(fā)微信等，讓自己在豐富多彩的寫(xiě)作中活得更加精彩。
每一位得道高僧都是一生修煉的結(jié)果，教育也是一種修行。相信我們的老師，只要蹲得住——練道、沉得下——修道、靜得起——悟道、呼得出——行道，相信每個(gè)人都能得道。
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