專屬于教師的26個英文字母
發(fā)布人：管理員 發(fā)布時間：發(fā)布時間：2015-12-16 導(dǎo)語：專屬于教師的26個英文字母，一位優(yōu)秀教師必須具備的良好品德。
專屬于老師的26個英文字母：
A：awake（喚醒）
教育者的使命在于喚醒。
B：belief（信任）
信任學(xué)生才能走進他們的心靈，常用懷疑的口吻盤問，這種做法只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。所以，老師應(yīng)充分信任每一位學(xué)生，反之，則達不到教育目的。
C：care（關(guān)心）
“愛滿天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過的一句座右銘。
老師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)心每一個學(xué)生，和他們的成長，把關(guān)愛撒向每一位學(xué)生的心田。
D：digest（理解）
理解是開啟學(xué)生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的老師，應(yīng)通曉心理學(xué)有關(guān)知識，對處于青春期的學(xué)生的行為有足夠的認識，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)會換位思考，理解每一位學(xué)生。
E：enjoy（欣賞）
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進心，是學(xué)生進取的不竭動力。
一名優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)該是善于賞識學(xué)生的“伯樂”，對學(xué)生毫不吝惜自己的賞識，善于欣賞、發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點。
F：feeling（情感）
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。
意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”
G：give（付出）
付出必定有收獲。再調(diào)皮的學(xué)生，工作做到他的心坎上，總有日出云散之時。
著名教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
H：help（幫助）
針對學(xué)生的具體情況對癥下藥，幫助學(xué)生重新樹立信心，鼓起勇氣。
I：ignite（點火）
一位優(yōu)秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心。”
幾句表揚、作業(yè)本上的一句評語、促膝談心時的幾聲贊許……都可以讓學(xué)生重新點燃希望之火，重新?lián)P起奮進之帆。
J：justice（公正）
教師應(yīng)“一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待每一位學(xué)生，切忌厚此薄彼，偏袒一方。尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，更不能有意無意地冷落后進生。
K：knowledge（知識）
我國近代思想家黃宗羲曾說：“業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”教師更應(yīng)具備扎實的理論功底和業(yè)務(wù)能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學(xué)生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發(fā)揮自己的非權(quán)力影響力。
L：love（愛心）
教育是一門愛的藝術(shù)。
歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。應(yīng)把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學(xué)生，使每一個學(xué)生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。
M：motivation（激勵）
著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”
激勵是喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段，教師要善于做“伯樂”，做知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起學(xué)生的自信，激勵學(xué)生實現(xiàn)自我超越。
N：natural（自然）
學(xué)生不必在每個具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的關(guān)系之中。
O：observe（觀察）
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教育心理學(xué)告訴我們：人的差異是絕對的，每個學(xué)生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個方面各有差別。
教師要做到對癥下藥，增強思想工作的針對性和實效性，必須仔細觀察學(xué)生，認真了解學(xué)生。
P：patience（耐心）
青少年正值成長期，思想、行為都不成熟。教師應(yīng)有足夠的耐心，要作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，反復(fù)抓、抓反復(fù)。
Q：quarter（寬大）
寬大是教師應(yīng)具備的胸懷，對學(xué)生的過錯，教師既應(yīng)進行綿里藏針的含蓄批評，又應(yīng)給學(xué)生改過自新的機會。否則，只會挫傷學(xué)生的上進心，使學(xué)生喪失改過的機會。
R：respect（尊重）
捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應(yīng)該像尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生。”只有尊重學(xué)生，在人格上把學(xué)生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關(guān)系。
S：smile（微笑）
教師應(yīng)微笑著走進教室，微笑著走進學(xué)生的心田。
一位教育家說：“教師的微笑是陽光，可以融化學(xué)生心中的堅冰。”把握了這一點，微笑在班級管理中的功能自不待言。
T：think/tolerance（思考/寬容）
善于思考是教育創(chuàng)新的前提；寬容是感化學(xué)生的良藥。
U：unity（團結(jié)）
“一個都不能少”，這應(yīng)是每一位教師孜孜以求的目標(biāo)，不放棄任何一個孩子。
V：victory（成功）
教師應(yīng)用放大鏡來看待學(xué)生的進步，讓學(xué)生可以積極的認可自我價值。
W：wrath（發(fā)怒）
教師的工作是一門藝術(shù)，遇到頑劣的學(xué)生，教師的發(fā)怒也是迫使學(xué)生清醒的一記重拳，但發(fā)怒也是一門藝術(shù)。應(yīng)怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節(jié)，切忌不分場合亂發(fā)脾氣，傷害學(xué)生幼稚的心靈。
X：xfactor（未知因數(shù)）
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長，并將它發(fā)揮出來，即發(fā)掘?qū)W生身上的未知因數(shù)。
Y：young/yes（朝氣蓬勃/行）
青少年那樣朝氣蓬勃。教師要常對學(xué)生說“你真行”“你會成功”，引導(dǎo)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)和具有一定的創(chuàng)新精神。這應(yīng)是教師的日常工作之一。
Z：zest（樂趣）
把本職工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收獲樂趣，這是優(yōu)秀教師的最高境界。
- 上一頁：班級管理工作難題之“七解”
- 下一頁：當(dāng)老師 還是要“功利”一點！
- 分享到：
